Les mots de 2005
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Décembre 2005
La concrétisation des décrets des 7 avril et 12 mai 2004 dans la dévolution des postes ACS/APE et les opérations de réaffectation du personnel enseignant dans l’enseignement secondaire …
Cette concrétisation ne fut certes pas un modèle de gestion administrative.
Les Pouvoirs Organisateurs ont regretté qu’une fois de plus, une organisation qui était bien huilée et qui donnait majoritairement satisfaction, soit balayée au nom d’une plus grande transparence exigée par les partenaires syndicaux !
Le résultat sur le terrain a montré la chienlit qui en a résulté : ACS/ APE/ PTP désignés tardivement en septembre et opérations de réaffectations impossibles à effectuer dans les délais requis.
Les Pouvoirs Organisateurs déplorent une situation calamiteuse qu’ils ne sont plus à même de contrôler.
En vue de remédier à ces dysfonctionnements, le CPEONS réclame que le calendrier des opérations soit adapté, (que les circulaires paraissent au plus tard en mars), qu’une meilleure circulation de l’information soit assurée (nombre de postes fixés par zone) et qu’après les opérations exécutées en commissions zonales, une réunion de concertation avec les Pouvoirs Organisateurs vérifie le bien-fondé ou la praticabilité des propositions émises en tenant compte du facteur humain ; voilà pour les postes APE/ ACS/ PTP.
En ce qui concerne les opérations de réaffectation à effectuer au sein des commissions zonales de gestion des emplois, l’expérience avortée montre à suffisance qu’il faut retarder le calendrier d’au moins un mois et que diverses améliorations techniques peuvent être apportées.
Si ces adaptations et corrections ne sont pas respectées, les Pouvoirs Organisateurs récusent toute responsabilité lors de la prochaine rentrée.
Novembre 2005
L’enseignement supérieur de promotion sociale doit s’inscrire dans le processus de Bologne, s’il veut conserver sa crédibilité au niveau communautaire et européen.
Cette volonté correspond à un souci de clarification défendu depuis belle lurette par le CPEONS : quel étudiant, profane en linguistique, maîtrisait le sens et la valeur des graduats de l’enseignement de promotion sociale, qu’ils soient graduats, graduats compactés, spécifiques assimilés, correspondants ?
Les trois niveaux de certification déterminés dans « Bologne », bachelier, master et docteur, ont l’avantage de remettre de l’ordre dans ce fouillis, en garantissant à l’étudiant une certification sans ambiguïté.
Le CPEONS défend aussi l’existence de formations qui n’atteignent pas les niveaux définis dans Bologne mais qui débouchent sur un métier spécifique reconnu par le secteur professionnel (via la CCPQ) et qui comportent 1400 périodes minimum. Ces formations donnent lieu à une certification (brevet technique supérieur (BTS) par exemple) et conduisent à une employabilité immédiate, tout en autorisant le récipiendaire, via une passerelle, à tenter d’obtenir le titre de bachelier.
Tout autre type de formation inférieure à 1400 périodes, conforme à une réglementation officielle (dossier pédagogique inter-réseau), déboucherait sur une attestation de réussite ou, éventuellement, une appellation requise par une législation spécifique.
Il importe pour l’enseignement supérieur de promotion sociale que cette nouvelle architecture soit traduite dans les faits selon un calendrier raisonnable mais contraignant.
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